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Les conditions de retour en France seront éprouvantes pour tous les membres de la famille. Cependant, la différence porte sur la réitération de tentatives de retour qui créent une expérience migratoire particulière, et qui dès lors suscitent des adhésions ou des résistances dans le temps de la part des différents membres de la famille. Ces tentatives successives portent en outre sur des objectifs différents. L'histoire de la famille B est exemplaire à ce titre. Le père, né en , décide par trois fois un projet de retour au pays.

Aussi, le père emmène sa cadette en Algérie afin de lui faire rencontrer sa future belle-famille. Le père et la fille retournent alors en France. Mais la tentative échoue à nouveau, le fils aîné et la mère partent convaincre le père de revenir en France. Dans le cas de cette famille, le projet migratoire qui est pensé par les parents comme un projet collectif, se déplace progressivement sur un enjeu particulier: Principes également fantasmés en ce sens où la migration vécue comme un exil implique des représentations sociales particulières: Ce sont les distorsions entre la réalité et le désir du père qui font apparaître cette discrimination 3 , non pensée et vécue comme telle par les parents: Cependant, du point des vues des filles concernées, les différentes expériences migratoires vont induire une détérioration durable des relations entre elles et leurs parents.

Si ces deux éléments ne sont pas forcément antagonistes, les manières de les appréhender par le père les rendront nécessairement contradictoires. Aussi, le père décide-t-il après cinq ans de vie en Algérie de repartir à nouveau en France. De cette union naîtra un garçon. Et la manière pour le père de faire régner son autorité est la répression et surtout une parole qui se veut violence en acte menaces, violences verbales, insultes.

Dès leur retour en France, afin de remettre à niveau ses filles dans le système scolaire français, le père consacrera tout son argent à payer des cours supplémentaires à ses filles ou à les placer dans des établissements privés. Le décès du père a contraint la mère à chercher du travail et à responsabiliser fortement ses enfants travail précoce chez des artisans pour les garçons, travaux domestiques réservés aux filles.

Cette responsabilisation a entraîné chez la majorité des enfants un arrêt précoce des études et une entrée rapide sur le marché du travail pour les garçons.

Seuls les cadets ont été épargnés et ont pu poursuivre une scolarité normale. De même, Attica, élevée par son oncle et vivant en France, a pu bénéficier d'une scolarité dans des conditions jugées normales.




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Aussi, le père décide-t-il après cinq ans de vie en Algérie de repartir à nouveau en France. De cette union naîtra un garçon. Et la manière pour le père de faire régner son autorité est la répression et surtout une parole qui se veut violence en acte menaces, violences verbales, insultes. Dès leur retour en France, afin de remettre à niveau ses filles dans le système scolaire français, le père consacrera tout son argent à payer des cours supplémentaires à ses filles ou à les placer dans des établissements privés.

Le décès du père a contraint la mère à chercher du travail et à responsabiliser fortement ses enfants travail précoce chez des artisans pour les garçons, travaux domestiques réservés aux filles. Cette responsabilisation a entraîné chez la majorité des enfants un arrêt précoce des études et une entrée rapide sur le marché du travail pour les garçons. Seuls les cadets ont été épargnés et ont pu poursuivre une scolarité normale.

De même, Attica, élevée par son oncle et vivant en France, a pu bénéficier d'une scolarité dans des conditions jugées normales. Hospitalisé dans un établissement spécialisé pour handicapés, Mohamed a pu reprendre des études. Quatre enfants ont entrepris des études supérieures Rabiha, Houria, Nasya, Ouarid: Dans tous les cas, les échecs des projets du père migrations, mariages , ont suscité une tension vive entre les enfants et leur père.

Le second a recherché quant à lui son autonomie et a privilégié du coup un cursus court. Surtout, les relations intrafamiliales à la suite de cet échec du retour ont conditionné la relation des enfants à l'institution scolaire et ont fortement influencé la trajectoire scolaire des deux filles. Ce qui fut le cas: Après quelques années de séparation, les deux filles se sont manifestées auprès de leur père: Avant tout, elles témoignent de ce que chaque cas est singulier et que cette singularité puise dans un contexte familial particulier.

En effet, elle permet de toucher du doigt la contradiction du projet migratoire pour les parents: En réalité, les filles constituent des points de focalisation en référence aux sociétés traditionnelles, mais elles constituent également des relais, des passages entre les deux niveaux de représentations de la part des parents: Sommaire - Document précédent - Document suivant.

Plan Le retour au pays, des situations hétérogènes. Texte intégral PDF Signaler ce document.

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Dans le cas de cette famille, le projet migratoire qui est pensé par les parents comme un projet collectif, se déplace progressivement sur un enjeu particulier: Principes également fantasmés en ce sens où la migration vécue comme un exil implique des représentations sociales particulières: Ce sont les distorsions entre la réalité et le désir du père qui font apparaître cette discrimination 3 , non pensée et vécue comme telle par les parents: Cependant, du point des vues des filles concernées, les différentes expériences migratoires vont induire une détérioration durable des relations entre elles et leurs parents.

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Ce qui fut le cas: Après quelques années de séparation, les deux filles se sont manifestées auprès de leur père: Avant tout, elles témoignent de ce que chaque cas est singulier et que cette singularité puise dans un contexte familial particulier.

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